新生开学第一天，985、211的一些著名高校，校长和书记的致辞成为社会关注的焦点。在中国，高职院校学生数量占据了高等教育的半壁江山，高职院校校长和书记们的开学第一讲也同样值得关注。

与著名高校领导的讲稿不同，这些高职院校的掌门人更像是家长，言谈话语中更多细致深情的嘱托：成为技术技能的“土豪”、做成功的专业技术人才、学会独立思考、学会尊重生命……他们的话让我们从一个侧面看到高职院校的办学使命以及文化自觉的复苏，他们的讲话清新、实在、真诚，一样足以让台下的孩子们怦然心动。

“我种下一颗种子，终于长出了果实，今天是个伟大日子。”常州信息职业技术学院党委书记邓志良，在开学典礼上唱着时下最流行的《小苹果》，迎来了他心中的“小苹果”们。

又是一年开学季，和本科高校的同学们一样，刚踏入职业院校校园的新生，校长书记们的开学致辞是他们的第一课。

进入大学是一个全新开始 应该正确选择如何度过

“从今天开始，没有人催促起床，没有人督促作业，甚至连缺课也可能没有人知道，与中学不同，你的生活、学习都将由自己做主。迎接和适应变化，是你到大学的第一课，这门课非常重要，它将为你开启学习掌握自己命运大门，这恐怕也是一门需要学习和探索一生的学问。”天津中德职业技术学院党委书记李大卫在新生入学大会上谈到，新生首先需要适应这种变化。

这几乎是书记和院校长们共同的选择。扬州工业职业技术学院校长孙兴洋告诉新生：“同学们是抱着‘知识改变命运’的梦想进入大学的，但理想很丰满，现实很骨感。大学只是另一场旅途的起点，我们先要为自己找一个目标。方向比努力重要，不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。”

“奋斗的青春最美丽。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都可以创造出来。学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点；不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度和高度。”江西环境工程职业学院院长武来成殷切寄语新生。

“相对于高中，大学的育人环境已经完全改变：你们离家远了，但是，离梦想更近了；你们上课不会固定在一个教室，也可以根据自己的兴趣选择一些课程；图书馆里为你们准备的书籍，可以让你们‘游览世界，上天入地’；实训室可以把你们的聪明才智切切实实地转化为技术技能、发明创造；社团活动会逐步拉近你们和社会的距离，为你们最终走入社会打好坚实基础。”西安航空职业技术学院院长赵居礼希望新生们在学院接受价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育，学会做人，学会洞悉自然、人生和社会，即使离开以后，也有“尚德躬行、笃学擅用”的校训伴随着他们。

“大学3年，是一个学习的过程，但更是一个长大成人的过程。这意味着你们承担起成长的责任，它不仅仅是对自己成长 发展的思考、选择和努力，并且还包含着对父母、家庭、希望和社会期待的回报。意味着你要为走向社会做好充分的准备，还意味着要具备学习的能力。”浙江金融职业学院院长盛健这样向学生们说。

为何众多书记、院校长共同选择了这一话题呢？从李大卫的讲话中我们可以窥得一二。

“高考指挥棒是把双刃剑，在引导大家努力学习的同时，也把一些学生引向为考试而学、为升学而学的误区。假如，进了大学后就以为大功告成，于是失去目标、缺乏动机，那么，沉沦也就开始了。”

李大卫认为，与中学生活的差异，“角色转换”卡壳现象尤需关注。对于刚刚脱离沉重的应试教育的同学们来说，基于“自觉”的学习并不是一件容易的事。他希望同学们能挣脱一切束缚，开始真正的学习和思考。

“对自己并不喜欢的专业，我是不是该满足于60分万岁？是不是该沉醉在‘分不在高、及格就行；学不在深，作弊则灵’的《新陋室铭》中？我们要做‘学霸’，不要做‘学渣’。得过且过的‘屌丝’天天过着‘必修课选逃、选修课必逃’的悠闲生活，毕业后只能从事‘打酱油’的工作。而那些坚信‘困难像弹簧,你弱它就强’的学生，通过自己的努力，成为知识大餐的‘吃货’，技术技能的‘土豪’，实现了人生的‘逆袭’。3年以后，你应该确保收获独立的人格、同学的友情、实用的技能、母校的文凭，这是你走向成功的四拼图。”孙兴洋在和新生谈论大学期间的选择时，更多使用的是90后更加熟悉的网络语言。

树立信心做阳光青年 过有滋有味的生活

“进入高职院校学习，有些同学会感到无奈，会有一种失落感。许多同学缺乏自信心，认为自己是高考的失败者，因为在座的很多同学或许是因为没有上本科线才来到我们学校就读，可能认为自己能力不行，担心在高职院校就读没有出路，于是内心深处埋藏着一种自卑的心理。”在开学典礼上，赵居礼推心置腹地和同学们谈起了心理问题。

在每年对新生开展的心理普查中，赵居礼发现，75%的同学缺乏自信心，对未来缺乏目标。他郑重地告诉新生：“进我们学校的都是好学生，都是成功者，不是失败者，我们为有你们而感到高兴和自豪。请大家抬起头来，做阳光青年，走自己的路。所谓‘差生’是‘分数论英雄’的传统评价标准带来的一种偏见。人的一生不会也不可能全部用分数来衡量你的价值，因此，你们不是‘差生’。请同学们一定要摒弃这种心理，要树立起自信自强的信念。”

“no zuo no die.”孙兴洋十分看重对学生们的疏导，“有滋有味的生活还需要我们学会尊重生命，要用乐观和豁达的态度，对待学习和生活中的坎坷和挫折。要保持阳光心理心态，不要对自己失去信心。今天再大的事，明天就是小事；今年再大的事，明年就是故事；今生再大的事，来世就是传说。我们要培养健康的生活方式，学会恰当的减压方法。”

“同学们，我不想过多地说希望大家顺利，因为‘一帆风顺’是不可能的。”李大卫的寄语朴实而深沉。“我祝愿你们能在即将开始的大学生活中，成功克服每一个困难。当你们遇到学业上的挫折，或者经济上的困难，或者心理上困惑时，一定不要灰心丧气，这些都是从年轻走向成熟的代价，是人生道路的必然。”

赵居礼将美国著名教育家、心理学家马斯洛的一句话送给大家：“事实上,我们绝大多数人,一定有可能比现实中的自己更伟大些,只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”

互联网时代学会独立思考 不迷信“大V”

杨凌职业技术学院党委书记曹毓刚把自己在新生开学典礼上讲话的题目定为《网络时代的大学学习与做人做事》。“许多大学生沉迷于网络游戏，不分白昼黑夜，考试时才全力以赴复习；上课时玩手机刷网页，专业学习一塌糊涂；无聊时传播谣言、浏览黄色网站，被按违法查处。有的大学上课要没收手机，有的大学要关闭校园的无线WIFI，有的甚至为了防止通宵上网要切断宿舍电源！”曹毓刚对此痛心疾首，他问道：“这是科技的无奈，还是人们自毁优势的悲哀？难道网络的发明是个美丽的错误？我们如何认识这个时代？”

在互联网的浪潮中，怎样让同学们正确地驾驭它，书记、院长们显然也在考虑这样的问题。

“高度发达的智能信息服务，可以让你在虚拟世界中纵横驰骋，也可以使你沉迷于虚幻和虚荣，忘却现实世界的艰辛和应担当的家国责任；可以让你在转瞬之间，行万里路，知天下事，也可以使你充斥焦躁与不安，失去理性的独立与判断。”李大卫也谈到，“互联网使世界越来越小，也使信息变得纷繁复杂、混沌不清。我们看到太多的人，宁愿听信似是而非的传闻，也没有耐心等待真相浮现；宁愿用网上信息做快餐式的拼凑，也不愿宁心静气地理性思考。”社会需要更多的理性与冷静，而这正是同学们需要在大学期间学习和磨练的。

“网络是工具，是技术进步的成果，本身无所谓好坏，关键是看我们如何使用。”曹毓刚给同学们总结了网络时代学习的4个特点，包括学习方式的广泛性、学习内容的可选择性、学习呈现的多彩性以及学习模式的实时性、交互性。他希望同学们通过网络，坚持自主学习创造学习。

面对纷繁复杂的网络，孙兴洋告诫新生用责任意识守住自己。“有了责任感，我们才有能力迎接来自学习和生活的挑战，有了责任感，面对复杂的社会问题时，我们会不再盲从跟帖‘社病我药’，也不会再对毁三观的事件，袖手旁观地喊一嗓‘节操碎了一地’。我们要学会独立思考、不要迷信微博‘大V’们”。

“信息技术是推进当今社会发展和文明进程的主要技术之一，已经广泛渗透到经济社会各个领域，深刻影响着我们的生产、生活和思维方式，同学们也早就习惯了互联网、移动互联网，习惯了网购、QQ、微信，习惯了童鞋、粉丝、吐槽、稀饭等网络语言。”面对互联网时代的到来，邓志良鼓励新生“投入信息的怀抱，驰骋信息的海洋”。

怀揣技能成长梦 做社会中坚力量

“我们知道当你在志愿表第一栏写上‘浙江金融职业学院’时，你和你的家庭是对它寄予多大的期待，给予了何等的信任。我们绝不能辜负这样的信任，我们也一定不会辜负这样的信任。”开学典礼上，盛健向新生作出了这样的承诺。

除了热情洋溢的寄语希望以外，鼓励学生们立足职业院校的办学理念，勇敢追求和实现自己的职业梦想更是校长和书记们想说的。

新疆农业职业技术学院书记李玉鸿在致辞中介绍了学院的历史，办学成就和办学特色。特别谈了如何依托技能实现梦想。他从中国梦，新疆人的梦想，农职院梦和学子梦4个梦想谈起。他说：“托起农牧民孩子美好明天”，建设“国内一流，世界知名”的高等职业技术学院，成长为一名出色的职业技能人才，是我们永恒不变的价值追求，这是我们农职院老师为之奋斗的梦想。我们期望：让每一个孩子通过在学院的学习实现自己的梦想，靠双手拥有美好的明天，让每一个孩子都有一个出彩的人生。李玉鸿的讲话为他赢得了16次掌声，孩子们的心热了，称“为有些迷茫的自己指明了方向。”

而邓志良开学典礼上的一番话语已经化作他的QQ签名：“大学管理者的责任，就是要使学生：就业有保障、升学有通道、创业有基础、发展有空间，让每一名学生都能够增值。”他同样看重学生们的职业技能，“你们毕业时能得到的能力有两个：一是专业的熏陶，是你将来谋生的资本；二是综合素质的提升，能助力你的事业成功。”这是他在开学典礼上承诺学生在校期间所能收获的。

李大卫书记对新生们的勉励从批判“以为考上大学就算成功”开始。他说：“要知道，高考的考场上比试测验的仅仅是一部分课堂知识，充其量还附加了一点学习能力的检查。而对青年的全面评价，应当是知识、能力和素质的综合。说一个青年算不算成才，要看他毕业后承担的社会责任和对社会的实际贡献。”他说， “中德29年校史中，培养了数以万计的技术技能型人才，成功的专业技术人才和众多不同岗位的优秀分子，他们真正称得上是社会的中坚力量。另一方面，中德每年也有些不求上进的学生惨遭淘汰。面对后悔的眼泪，书记院长和老师爱莫能助，因为国家有限的教育资源应该、也只能提供给全力以赴的学生。”